少数人通过考试选拔，仅此而已，这也可能也是中国人如同一盘散沙的原因。
素质教育重点强调依据学生天然兴趣制定教育方法；承认学生求学的动机，学习能力和学习方式各有不同，因而教学法和课堂组织也就有了灵活应用的必要；与其把教师看成是讲师，不如把他看成是学生学习的组织者；他还必须把不同学科的教材综合成对学生生活经验富有意义的东西。素质教育强调人受教育是为了寻求真理或者改善生活质量，教育要求学习者掌握改善生活的技术，还要积累改良社会的勇气、胆量、正直和诚实。素质教育不太注小圈子里的道德，而是让每个受教育者明白建设一个公平的社会，是关乎每个人生死存亡的大事。而人天生并不缺乏生存智慧，缺乏的是对社会的纯正品质，这也是近千年西方走向强大的原因。
应试教育的可怕之处是，受教育者只有他人人格，无法产自我人格。这种教育对人的要求往往是极端的，像中国关于《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，即使孔圣人也远远无法做到，那些需要世世代代累积的人性之美，我们直接拿来做为评价少年儿童的标准，使得我们的学生无论怎样努力看到的总是差距，得到的总是批评，灵气越来越少。等到学生长大成人后，他们面对