的是两帮学生较劲较到了课堂上，经常拿各种疑难问题“为难”老师：“我们在电影资料馆看到了法国戈达尔导演的影片《精疲力尽》，他不按规则剪接，这个该怎么来归纳它的蒙太奇类别？”
“那部法国和希腊合拍的影片，加夫拉斯导演的《z》，其中有许多新颖的剪辑技巧，请老师给我们分析这部影片的蒙太奇方法。”
“最近我在一本杂志上读到了法国影评家巴赞的论述，他提出，当你要表现两个物体处在同一个空间中的关系的时候，蒙太奇禁用，这个问题怎么理解，请老师给我们讲解一下。”
老师们学的都是苏联电影理论，面对这些新技巧、新理念相当非常茫然，根本就没法回答。刚开始时候，老师会跟学生在课堂上讨论，但他们很快发现许望秋对这些非常了解。到后来遇到这种问题，老师就直接喊：“望秋，你上来给大家讲一下。”老师把讲台让给许望秋，自己像学生那样坐在下面，拿着笔记本作记录。
当然老师们也不是把问题扔给许望秋就算了，为了教好这些学生，老师们都发狠了，拼命阅读各种资料，通过各种途经学习，努力提高自己的教学水平。
老师们一边埋头学习，一边感叹怎么有这么难教的学生，不过等这些