取集体学习的形式，一来节约人力资源；二来皇子们在一起学习、玩耍，既能增进兄弟之间的感情，又能相互比、学、赶、帮、超，提高学习的兴趣和效果；三来还能防止有些皇子贪玩好耍，动辄推说身体不爽，将日侍讲官或王府长史拒之门外。而且，上书房的学习内容，亦不限于四书五经、诗词歌赋，还要象国立小学一样，增加体育方面的教育，达到他一直倡导的“文明其精神，强健其体魄”的教育目的；单纯的体育锻炼还不够，还要适当增加武技、军略方面的教育，把皇子们培养成德才兼备、文武双全的有用人才，日后方能成为国家栋梁、朝廷藩篱……
当日皇上说到这里，还得意洋洋地夸耀自己有先见之明，早已未雨绸缪，做了一番准备——他去年命御前办公厅秘书张居正兼任南京国子监司业，并密嘱张居正暗中观察倭人孩童德川家康的日常起居和言行举止，并多多与德川家康交往晤谈，就是在为此做准备。因为在他看来，日本武士之家教育培养孩童的方法很有值得学习借鉴之处。张居正领会了他的良苦用心，带着国子监那些监生效法德川家康，晨起锻炼，课间做五禽戏，时常还登高远足，既愉悦了身心，又强健了体魄。假以时日，推而广之，大明文人士子便不再是“多愁多病身”，并能培养起