的出现，让支持李何以的那些孩子们确信算数应该和现实融为一体，利用人为定义的方式改变最基础的东西，从而让常见的东西可以让大部分人理解。可是对方那一派的却用最简单的办法给予了回绝，最简单的等腰直角三角形的那个数，就没有办法用整的或是几分之几的形式表现出来……他们会笔算开方的办法，有人算了一个月还是没有看到二开方的尽头，这是常见的东西，又用什么样的数可以定义这种数不到尽头的数呢？
李何以的弟子们给出了一个很随意的定义，认为一个数开方后是另一种数，不需要算出来到底是什么，只需要加上一个符号代替这个数被开方了就行，并不会影响到计算；另一些人则坚持算数是玄奇的，这个定义并不能让大家信服，既然给出了一个算不出来的数，那么这个数一定代表了某种难以琢磨的内涵在其中，可以究其本源找出一种新的算数的方法从而让这些看起来没有尽头的数字变得有尽头，甚至于一开始的本源就错了所以才有这些解释不清楚的数字存在。
随后李何以和弟子们也展开了胡搅蛮缠的反击，按照把圆分成二百五十六份来算，三百六那一派的四十五，是和二百五十六那一派的三十二是一样的。
那么是不是就能证明四十五和三十二