很重要，可是细节清晰才能知晓这是否可以做，否则实际操作就是一个实验的过程，而如果没有完整理论指导的实践行为，那就没有对比，盲目，而且会陷入实践的陷阱中去，无法找到正确的做法。
“现在的小孩，怎么都这样聪明，不好忽悠，作为一个领导表示压力很大。”云夕看了下孟五藏，他和他妹妹存在什么差别呢？孟五藏是一个坚强掘强的男孩，学习能力也强，可是想的都是一些，想要干一番大事以证明自己的实力。
“那先说做能做的事情吧，以孩子有限的知识，能做的事情是些什么呢？”云夕觉的自己不算是孩子，自己认为的能做的事情，并不一定是孩子能做的。
“只要不是超出认知范围内的，都可以做的。”孟汶雯想了下，回忆了自己，好像什么都可以做的样子，可是觉的好像又什么也做不了，很奇怪，到底自己可以做什么？
“这句话还是没有表达出什么可以做，什么不可以做。”云夕被打败了，如果要完全系统性地列举出来，恐怕很多，非常多，可是这样完全多的可以做的事情，又怎么来筛选出可以用来形成教育体系的可以做的事情呢？
“如果我知晓具体详细的那些是可以做的，是我自己可以做的，那我很可能已