国人物的理解。
“这本书你读了几遍了？”翟老师心存疑惑地问道。
“书虽然读了一遍，但是小时候，连环画册看了不少。”穆珍很认真地回答道。
翟老师也不得不刮目相看这位站在自己面前的少年，小孩子读书难免会一目十行，只关注书中精彩的故事情节，怎么会引来如此的评价与思考，而站在自己面前的少年做到了，他对书中的人物可谓是入木三分的理解，可以证明，他读书并非只是读书，而是为己所用地在读书。
翟老师对于穆珍的课堂学习更加是听之任之，放任自流起来，不仅如此，还时常单独叫至自己的宿舍讨论读书心得，这让穆珍很开心，在穆珍的眼中，翟老师不是自己的老师，更像一位与自己谈心的大哥哥，这些让穆珍的读书生涯增添了更多的乐趣，初借来书时，穆珍只将精彩的故事情节讲给弟弟听，弟弟永远只是个听众，除了问为什么，再没有其他更多的语言，而现在的翟老师，真正成为自己书外的朋友，他让自己获得了许多书中读不到的东西，翟老师提到的卢梭、柏拉图、黑格尔哲学思想，极大丰富了自己的精神世界。
渐渐地，班里的同学都发现，穆珍除了在英语学习上还算努力外，其余科目，他都很少用功，