“你认为你有希望吗？”
“有。”
“不是有，而是一定有。”我说。
功利教育，分数与老师的待遇相对等。这样，老师自然会把大部分爱献给少数天生学习动机较高，且早做准备的，那些聪明孩子身上，但基础教育是社会进步的基础，它的重点应是那些不愿意学习、没有准备、能力不高的学生，他们才是我们社会80%的主体。
儿子情绪一放松，写作业的速度变快了。他用一个多小时写完作业，拿过来让我签字。我说：“用检查吗？”
“不用。”
“你别让老师明天再把我叫去训一顿。”
“不可能。”
签完字，儿子迫不急待的要我继续讲“水浒传”的故事。我说上次讲在哪了？
“鲁智深，倒拔垂杨柳。”他说。
“请把故事结束部分复述一遍。”
“……复述完毕……完全正确，下面的故事开始了。”儿子用米老鼠式的声调说……
讲故事，我给儿子定了一条规则，必须记住故事的结尾部分，若在讲故事时不能复述出来故事就地改天讲。这在无意中增强了他随机应变的能力。
第
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