的东西写出来，一定会成功。”我说，“不成功也没关系，至少我们努力过。”
“那，那我就试一试。我编的故事小朋友也挺欢听的。”儿子自我鼓励地说。
“喜乐，男子汉大丈夫，一言九鼎，駟马难追，两星期后我就要看你编的故事了。”
“行。”
在鼓励下，儿子开始尝试写自己的童话故事。没有条条框框的束缚，这种“乱”写并不难，他只是把心中的想像毫无掩饰地往上写。虽然语句不通，但思绪得到了舒展。每次编完故事，他会拿着本子给我讲听。每次我都极力表扬他写得好。两个星期后儿子虽然嘴上编故事有点样了，但看写在本子上却让人大失所望。
那天晚上，我想，儿子口述故事不但语言有特色，身体语言也精彩，虽然他写不出来，但脑子动的很积极，大人有责任让他的想法转化为成果，至少应把孩子的故事帮的整理一下，使他更喜欢动脑子。
本着这样的想法，我依据儿子的口述把他的故事整理了一下。这种行为这看起来没什么，其实是个理念问题。虽然妻也说这么多年，就是学校老师的个人作品，也没有在全国正规报刊杂志上发表的，更别说一个不参加作文班的孩子。面对嘲讽，我和儿子只能苦苦