评估是可安坐30秒，经过针灸等治疗两个月后，可在集体课保持静坐1分钟。现在可以保持3分钟，已经取得很大的进步了”。
“嗯”，姚主任点头，说：“不过，入小学后，一节课不止3分钟，剩余的时间怎么办？”
周瑭回：“主任，我觉得他不可能康复至一动不动地上完一节课的效果的”。
高文慧说：“这个我们当然知道，这不是问你，有没有什么好的治疗办法，可以让孩子获得最大的进步吗？”
周瑭对姚主任说：“主任，既然我们不能改变他，为何一定要强制改变他呢？我认为，多动是孩子生而为人的一种特征，不要将它无限的放大，当作一种病态来处理”。
高文慧反驳道：“可是，从病理学的角度分析，它确实是一种病态，岂是你说不要当作病态，它就不是病态的”！
周瑭回答说：“这个我不敢否认，但是我举例说明一下，有的人打电话的时候，喜欢走来，或者不停地转着笔，这也是多动的一种表现。你能说这种病态的存在，需要治疗吗？”
高文慧…
高文慧是第一次听到这样的理论，她觉得这是强词夺理，却又无可反驳，只得白了周瑭一眼，说：“狡辩”！