次环顾了一下四周，不紧不慢的说了起来，“首先，对于学生的过失，教师应客观、公正、实事求是地看待、分析、引导，不夸大，也不掩饰，人都是有感情的，教师要使自己的言行在学生中产生良好的效应，感动他们，就一定要注意抓住关键的链条‘注入自己的情感’，它是调节人际关系的重要因素，也是育人的重要方法。
有了慈爱、善意的出发点，就可以使批评做到一是顾及到动机与效果的统一……”
第一条理论说出来的时候，徐林抬起了头。
“二是满腔热情，以人为善……”
第二条理论说出来的时候，关美英“啊”了一声，惊讶的看着张伟。
“三是能理直气壮和掌握分寸……”
当张伟说到第三条理论的时候，所有的老师都停下了手中的动作，一脸惊愕的看向了过去！
张伟并没有受他们的影响，依旧字字珠玑的说道:“四是求实、诚恳、准确、及时，学生也有他自己的自尊心，有他**的人格和意志，因此要让学生改正错误，就必须要让学生有所醒悟，有改过自新的要求和愿望，而只有作耐心细致的启发教育，才能唤起学生的自尊，启发学生反省悔悟……”
在关美英和徐林的眼里，张伟能