几个个人方面的问题，主持人开始把话题转向现在的数学教育，“您如何看到现在要求削弱义务教育阶段数学难度的呼声？现在许多人认为这一阶段学习的数学知识有很多事没有使用价值的，比如学常见的水池同时进水和放水的问题？”
“其实这个问题可以看做是一个经济问题，如果把水池容量看着投资总额，进水当做现金流入，放水当做现金流出，多长时间放满在财管里就是投资的静态回收期了但是给学生讲水池放水肯定比投资回收期要形象的多这种数学方法到家庭积累资金购房。中到公司运营，大到国家的财政平衡都用得上又怎么能是没有使用价值呢？”吕丘建反驳道，“其实数学的应用无处不在。只不过大多时候大家都没有意识到罢了”
“可米国中学的数学难度比我们的低那么多，但米国的数学研究依然是世界第一这岂不是明大学之前的数学并非那么重要么？”主持人似乎有些不服气。习惯性地拿出米国的优越制度来事儿。
“谁告诉你米国中学的数学难度比我们的低？”她的腔调让吕丘建想起了上一世遇到的那些络公知，“米国中学的课程不是浅，而是宽同样是数学，有较为轻松地班级上着比我们轻松许多的课程，也有给学习能力很强的学生准备的高端班级，哪里