法是通过导修班制度，由辅助教授的导修老师在课后对学生进行解答、巩固相关知识点。
中国高校并没有导修制度，学生遇到学业上的疑惑，通常的做法是自己搞定。
悟性太差，搞不定怎么办？
那就没办法了，学习这种事情靠勤奋也靠天赋。
沈奇挑了几个典型问题回答学生，但这不能解决学生们的全部困惑。
沈奇想过在课后找个时间，专门开一场答疑会，但这也不是解决问题的根本方法，毕竟沈奇时间有限。
于是沈奇萌发了一个念头，在燕大内部收个数学方面的博士生。
此消息传出后不久，一堆简历摆在了沈奇的桌面上，都是燕大数院的硕士研究生。
沈奇开始初选。
“高代100，数分82，数论99，复变函数72……这个学生在某些课程上很强，但也存在明显的短板。”
“高代92，数分88，解几95，数论90，数学物理方法89，代数几何87……这个学生很全面，pik。”
沈奇初选的标准是考察这些研究生本科和硕士阶段各门专业课程的成绩。
某些课程吊炸天拿满分，某些课程只有七十几