些明白小赵老师想和她说什么，她咬着下唇没打断她。
小赵老师斟酌了一下措辞，不想伤到一个母亲的心，她说：“我这么说你可能会不太高兴，但我们都是为了孩子着想，请恕我直言，小零完美得就像一台机器，他没有个人喜怒。”
言洛希脑海里倏地蹦出“情感障碍”四个字，她眉峰不由得一皱。
小赵老师小心翼翼地观察她的神情，“他对老师礼貌，对同学友好，能自主完成所有作业，还会在完成作业之余，去学高年纪的知识，他就像一台完美的机器，什么时候该做什么事，他会精准的完成，或许我这么说，你觉得我是在苛待孩子，觉得他太优秀，但他无法与旁人达到共情。”
共情，其实就是一种情绪感染，比方说大家在看同一部电影，全班孩子都哭得稀哩哗啦，有些不一定是感动，可能就是被同学影响，就像幼儿园里，一个孩子看见妈妈走了哭，全部的小孩都会跟着哭一样，但言零不会。
无论这部电影有多感人，无论身边的人哭成什么样子，他始终很冷静，甚至可以说很冷酷，他无法与其他同学们一样，感受悲伤。
也许别人会觉得她是对孩子的要求太低，这个年龄阶段也有不少孩子很成熟，他们都知道电影