实际问题来理解自变量的取值范围，前面几步是分析题意，还需要建立相应的函数模型……
李均拿着同桌钟灵的试卷上台。
然后接过何老师递上来的白色粉笔，开始在黑板上运笔如飞。
大家发现解题不是很重要，此时大家都被他的粉笔字给吸引了。
李均的粉笔字写得真是太好看了。
之前没发现李均的粉笔字能写得那么好。比何老师的粉笔字都要好十倍，他们一直认为何老师的粉笔字是很厉害的。
何老师心里也很是惊讶，他的粉笔字也是锻炼了许多年，才写得那样……但是，那个李均的字之前没有那么好啊。怎么生病一场后，粉笔字变得那么干练，犀利，有型，好看。
不一会儿，李均就写了小半黑板。
然后教室里只是李均沙沙地在黑板上写字的声音。
这李均答题是一气呵成的，在旁边居然草稿都不打一下，就在黑板上一顺溜的一步步解题，式子列得详细无比。
李均本来解答完了，但是他感觉这道题其实还有更简单的方法。
用第二种方法解答的时候，他又想到了第三种解答方法。
让何老师再一次感觉很牛的是