剩下的时间，他全都在思 索那道已经用上高等数学中某些概念的附加题。
全班除了苏妃韵，没人能作出这道附加题，就算全年级也没几人。
李越自然也没能算出。
苏妃韵有些好奇，犹豫许久，趁着李越课间离开教室，悄悄找出李越的草稿纸。
她这一看，心中再无法平静。
草稿纸上，李越给出了这道题的解决方法和思 路。
最关键的是，他的思 路方法，竟然是正确的，和苏妃韵的思 路基本一致！
并且他运用的，就是这几天，数学老师在临下课前随口讲到的一些高等运算思 路法则。
可以说，李越就是现学现用。
然而掌握速度之快，掌握程度之深，让苏妃韵很是意外。
可真正让苏妃韵内心难以平静的，却是李越没能完成解题的原因。
按理说，只要思 路正确，这一题即便运算过程稍微麻烦一些，也能顺利完成。
可偏偏，李越失败在中间部分。
中间的过程运算部分，有很多需要运用高一高二的数学知识，甚至还需要初中知识。
苏妃韵按图索骥一般，推敲着
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