目不斜视地坐到座位上，放下书包。
徐雪瑶在飞快地写作业，显然，昨天的作业没完成。
西门青也不打扰，拿出数学书，开始找毛病。
他发现，找毛病这件事情很有趣。
果然，他又发现了问题。
第一堂课还是于老师的课。
于老师说完上课之后，西门青就举手啦！
“西门青同学，有什么事情吗？”于老师问道。
“老师？我有个问题，为什么你们老师有教材，我们学生没有。为什么教材非要掌握在你们手里，非要你们把里面的重点讲给我们听？为什么我们不能直接学习教材？即使教材内的有些内容我们不懂，但也可以边对照，边听你解读嘛？我觉得那样会事半功倍。”西门青说道。
此时，于老师很头疼。
“西门青同学，教材编写的目的就是为了控制学生学习进程，和重点诠释。有些课本中的重点内容学生无法理解，必须通过老师讲解。而教材也是老师学习的课本。”于老师耐心地说道。
“您说的有道理，但是，把课本编制得不能自学而懂，非得必须通过老师的讲解才行。这就是对学子、对教育事业的不负责任，是误人子弟，是