是圆形吗？”
“不对！应该是椭圆！”
这一次抢答的是一个女生。
“回答的非常好！大家看一下动画。”
随着慢慢进入状态，陶礼讲课的心态也逐渐放松下来。
坐在后面听课的陈天祥和杨忠明两个人，眼神中充满了赞赏，用这样两个例子引进椭圆的概念，在教学上还是别具一格的。而且陶礼在说话的时候，注意力是放在学生身上的，不像许多老师第一次上课时，全程盯着和黑板，和学生之间很少有沟通，这对于教师来说，是一个致命的错误。
所谓教学，就是教师与学生之间的互动！
“好了，椭圆，这是这堂课我们需要记住的第一个概念，下面再看一下这两个函数，^2和1，谁能告诉我这两个函数的图像，分别叫什么？”
陶礼一边在黑板上写下“椭圆”这两个字一边问道。
“抛物线和双曲线！”
这么简单的问题当然难不住学生。
“很好，抛物线和双曲线！”陶礼笑了笑，然后又在黑板上写下了这几个字。
“我们来看一下这几个曲线的图像长什么样。”
陶礼先是拿着一支粉笔准备画一下椭