半个学期以来的知识络图。
陶礼坐在后面，一边用心的听着，一边在不断地思考着。
“怎么样，对于这节复习课有什么感想？”往办公室走的路上，陈天祥笑着问道。
“知识点梳理的非常好，复习的时间节点控制的也很棒。”陶礼认真地说道。
“就这些？有什么话就直说，扭扭捏捏的！”见陶礼一副欲言又止的样子，陈天祥笑骂道。
“你的这节复习课，自主性和系统性都没问题，但是在针对性这方面，我还是觉得有所欠缺，我说的针对性，指的是对于复习的主体学生而言的，并不是说知识点的梳理没有针对性。18班的学生，整体基础是非常参差不齐的，你所整理的知识点，以及发放的复习讲义，都有点太笼统了，并不适合他们中的每一个人。”
陶礼一五一十的将自己的想法都说了出来。
“所以你主张个性化教育？就像古代请私塾老师单独给学生授课那样吗？你要知道，在这样的社会环境下，个性化教育代价太大了，基本上没有实现的可能性。”
陈天祥眼光何等毒辣，哪能看不出陶礼想的是什么。但是他并不认为这样的教育理念可行，大众教育才是最适合当前环境的。