，一个个都大言不惭地说，他们班的物理平均成绩可能要全年第一了。
但是上着上着，同学们就发现了全然不是那么一回事。
这位童老师专业知识的确很强，可也只是她自己强，在传道受业解惑这方面，她展现出来的东西，就是一片混乱。
举个例子，有关于浮力的计算，对刚刚接触物理才一年的左薇而言，肯定是一个难点，可对童老师这样的高材生而言，就是小儿科了。小儿科到，讲解题目的时候，原本的标准步骤是：A→B→C→D→E。她却直接跳成了A→C→E。
当在黑板上看到结论一下子从C变成了E的时候，左薇一脸懵逼：为什么？为什么是这样？？理由呢？？？
童老师却没意识到，唾沫横飞，继续往后讲，思维跳跃之快，左薇拍马都赶不上。
当然，那个时候的左薇还无法察觉是老师的教学方法出了问题，只能从自己这里反省。为什么那么笨，听都听不明白？
在她的观念里，老师是不可能有问题的，毕竟是学校千挑万选出来专门带初三班的，而且这位老师专业知识那么硬核，任何题目，只要拿到她跟前，她甚至不用动笔，脑算就能算出正确答案。所以，一定是她自己的问题，她必须花更多的时间在