一项目组的人都已经玩得很好，全都凑在一起练习。而且，他们似乎有说不完的话题,?聊训练和小考大家都有什么感想和反思，彼此之间还会互相提一些改进的意见、办法。
偶尔一起回顾舞蹈动作，哪怕不是正经表演，也是非常的整齐而默契。这群人还凑的这么近，脸上都带着笑容，一看就感情不错。
第二项目组的成员没有像他们那样很明显的有了一整个的团体感，但也分成了两三块凑在一起、针对不同的东西进行讨论、练习。
等到老师过来上课的时候，很多人还想压住、掩饰住的那种泾渭分明的感觉就更加明显了。
成立项目组以后，两边的老师针对两边不同的特点和定位重新调整了两组的教学方式和教学内容。但这次一起上大课必须做到两边兼顾，于是老师们又对课程进行了不小的调整，基本回归到了从前A班的均衡模式。
安浦越跟着另外一个项目组的人一起上课，心里越觉得不爽。
不知道是不是由俭入奢易、由奢入俭难。以前他还没这么强烈感觉，不喜欢这样像是大杂烩的课程。
老师要考虑到所有上课者的水平、特点和需求。因此，他感兴趣的内容比重也要就变得很小。尤其老师还要花时间去点评其他