开教学岗位。
在这样的压力下，舒慧看着讲台下一张张受到惊吓的脸，一双双迷茫而惊恐的天真眼眸，含泪离开教室，临走前最后一次嘱咐孩子们：毕业在即，不要受到任何外来因素的影响，好好学习。
离职申请获批那天，舒慧一个人关在家里狠狠哭了一场，而后，便是整天整天坐着刷新闻，看评论，看着看着又大哭，哭完又看，如此恶性循环。
涂恒沙看在眼里，疼在心里，一而再再而三地告诉舒慧，网上恶意的言论，是有人故意制造舆论事端，不可完全相信！
但，她的话并没能起到多大作用，舒慧还是郁郁寡欢。
涂恒沙担心她，索性请了假在家里陪她，寸步不离地守着她。
因为有不同媒体介入，网上开始出现不同的声音，说明了一些实际情况，但也只局限于舒慧病情的报道，二十年前的抑郁症，并非精神病，以及学校领导对舒慧的评价，是一位负责任且教学能力强的优秀老师。但，这点声音很快被如潮的谩骂声淹没，和起初一样，一波一波的水军蜂拥而上，揪住马秋事件和心理疾病不放，说什么作为教师自己心理不健康怎么教出心理健康的学生？还说学校领导这么洗白是收了多少好处，有些评论言辞甚至污秽到给舒慧和校