从女生宿舍北面的教职工宿舍过来的，来向正好跟他们相反。
傅毕凯：“干你屁事！”
言洲不忘回头，举手跟祖荷拜拜，傅毕凯不甘落后似的，大声说：“班花晚安。”
然后，两人勾肩搭背，半扭打着回男生宿舍。
直到和喻莉华从两架电梯差不多同时出来，祖荷一拍脑袋，才想起在女生宿舍门口忘记的事。
“喻老师，你们搬过来啦！我今天忘记叫喻池一起回来了……”
祖荷放长假一般住别墅旧家，今晚也是直接从旧家踩点杀到学校，所以不知道喻池一家什么时候搬过来。
“明天调座位，我跟雯姐申请和喻池同桌，到时不会忘记一起走啦。”
喻莉华笑道：“那以后要麻烦你继续帮助一下喻池了。”
祖荷说：“喻池成绩比我好，我们可以互相帮助。”
喻莉华心里那根弦又被轻轻拨动，祖荷用的是“互相”，她并没有无视喻池的特殊，把他当普通人，喻池确实是需要特殊帮助的人。国内融合教育的概念还没推广，喻莉华和蒋良平只在网上从发达国家或港澳地区的教育研究中了解边角，融合是双向的，不仅要求特殊个体提高自身能力，也需要正常个体敞开心怀接纳。