一性的教学理念都是错的，但是他并不想对施耐德的教学方式指指点点：“我们今天晚上七点的飞机，已经没多少时间了。”
施耐德的眼神从凶狠回归无奈，神情变得有些惆怅，他想了想，问白君文：“白，你觉得他这样可以吗？”
白君文微笑着看自己的老师，并不开口。
施耐德叹了口气：“其实我早就发现你跟我的理念是有差异的，我从《命运》和《贫穷》中都听出了很多偏离乐理的篇章，但是你至少是有节制的，我觉得，如果是为了音乐本身的流畅和有趣，有节制的偏离乐理规则是可以理解的，但你难道不觉得，莫扎特先生偏的太狠了吗？”
“老师，您想多了，”白君文安慰道：“其实您如果看到《安魂曲》的全谱您就会发现，莫扎特先生本质上依然是个看重乐理规则的人，他只是在弹奏上比较随性而已。”
施耐德略微有些安慰，却依然觉得这远远不够，他想了想，试探道：“要不……多留两天，我们几个好好研讨一下《安魂曲》如何？机票改签的事情我让人去帮你们办。”
“老师，我们真的有急事，”白君文婉拒道：“事实上，我在国内做了一款节目，回去之后马上就要启动了，我没有时间留在这里了。