地,给学校的老师和娃,把电灯牵过来,让院子里亮如白昼。
阅读理解,从字面上意思可以看出,一般是给出一个小短文,让学生根据短文来回答一些问题。
五年级其中一个孩子兴奋的说道:“幸亏安老师给我们买的复习资料上,有这样的题型,要不然我们铁定得看傻眼。”
谁能想到,这道阅读理解,居然是一道时事现象题。
村里的孩子,连电视机都不常见,更别说电脑网络这样的东西,一些新鲜的名词,他们连听都没有听过。
但现在却截出来,做为一个问题,让他们分析这样的网络现象是好是坏,有什么利弊?
老校长退后一步,笑了笑道:“我在山里待了一辈子了,眼界不如年轻人喽,这道题,还是交给安老师和张老师分析吧。”
安心和张慧看了看孩子们的答案,毕竟接触的时间太短了,平时又没有积累,所以这道题,其中有四个孩子,答得中规中矩,还有四个孩子,则有些离题。
最差的那个估计只能拿五分,最好的那个估计能拿十五分。阅读理解,本来就是理解的题型,一千个人,就有一千个想法,是没有真正意义上的标准答案的。
孩子们听到这题丢分