家长和政客们也不支持杜威的教育学。」
我们也不能否认，马利坦对杜威式的教育的批评是值得注意的：他认為「当人们忘记了传授客体(the object to be taught)以及客体的首要性(the primacy of the object)时，当手段崇拜(不是有目的、而是无目的的手段崇拜)仅以对主体的心理膜拜而告终时，错误便產生了。」
杜威被称為现代教育之父。
杜威的教育思想曾对二十世纪上半叶的中国教育界、思想界发生过重大影响。民国时期一些重要人物如胡适、陶行知、郭秉文、张伯苓、蒋梦麟等均曾在美国哥伦比亚大学留学，曾是杜威的学生。
他反对传统的灌输和机械训练、强调从实践中学习的教育主张，对蔡元培、晏阳初以至毛泽东等都有一定的影响。
Rorty与Hassan都曾提及在后现代的方向上，必须注意杜威的见解。杜威对於回到「日常经验」（on experience）的想法、「教育即经验」及其所带来的艺术倾向和「教育无目的论」亦应许人「自我完成」，而此「无用之用」亦有呈现后现代性格。
杜威思维术的本质在於，大胆地假设，小心地限