处，陈康杰还会提出一个补充建议，或许这个建议短时间内不会得到落实，但是他还是想加入进去，那也是陈康杰的第二个主张，那就是教育部门在中学阶段落实不要分文理科的策略，高考只报大学、不报院系，大学二年级或三年级时再确定院系和专业，高考含三个科目：语文，数学，通识，各100分，通识由两部分组成：理科，包括物理、化学、生物；文科，包括历史、地理、科学史等。
高中不分文理科，但个体的偏好不宜压制，与之匹配的制度设计是，学生可以在高考前事先申报自己在通识中的“加权”选择：文科分数加理科分数，或文科分数×130%理科分数×70%，或文科分数×70%理科分数×130%。
陈康杰能想到这些，也与他刚刚参加完高考沒多久有很大的关系，在初中的时候大家都学地理，高一的时候学习生物学，然而这些都被大家同意认定为副科，不是主科，为什么，因为升学考试的时候都不考，既然不考，所以学生们都不会去认真学。
或许有一点是值得思考的，我们国家在生物学领域说取得的成就不如物理学，化学以及数学等自然学科，也许正是与我们在中学时候对生物学的学习知识蜻蜓点水有一定关系，在地理学方面也是一样，甚至不少