农夫们教育儿子的级别是别无二致的。
换而言之，在那个时候，农业学习一直在田间地头进行着，手工业的学习也是类似的。但那只是世代相传，而并非成体系的传授，故而也就做不到系统的认知，从而在某种程度上也就破坏了思维逻辑推演的科学与合理。
这应该是中国古代教育最为严重的弊病之一。
甚至还是造成中国宏观经济面科学领先世界上千年，却在微观认知过程当中惨败而归，最终遭受百年近代之耻的重要原因。
虽然说在后来，这些问题得到了局部的改善，甚至打造出了相当完善的教育教学体系，包括机构和内容，都得到了大幅度的丰富和完善，但不可否认的一点是，缺少经济政治利益充分调动的教育，虽然为塑造公正仁义的民族性格立下了赫赫功勋，但却在源头上限制了工商业的发展，也限制了对于科技，对于世界，对于宇宙的认知。
这是目前的康采恩所要极力改变的。
西方的那些茹毛饮血的殖民者们，在工业资本的加持之下，最终还是完成了仓廪实而知礼仪的历史演变。
而我们重义轻利的祖先，却用他们的夸夸其谈，为近代的命运多舛，埋下了历史级别的伏笔。