应是效果也比较理想。
而相对而言，高二的数学一开始，概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材叙述比较严谨，规范，抽象思维和空间想象明显提高，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂，体现了起点高，难度大，容量多的特点。
另外为了应付中考，初中教师大多教学采取满堂灌填鸭式的教学模式，单纯地向学生传授知识，并让学生通过机械模仿方式的重复练习，以达到熟能生巧的程度，结果造成重知识，轻能力的不良倾向，这种被动式的传统教学方式严重束缚学生的思维发展。
在进入高中之后，老师们的教学往往通过设导，设问，设陷，设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己去思考，去解答，倾重于对学生思想方法的渗透和思维品质培养。
这使得刚进入高中的学生不容易适应这种教学方式，听课时就存在思维障碍，不容易更上教室的思维，从而产生学习障碍，影响数学的学习。
数学从初中到高中以来一直是只拦路老虎！
哪怕是作为重生人士的苏灿，面对这个拦路虎也十分的头疼，因为它不像其他的科目可以凭着过目不忘的记忆死记硬背，而是必须要多做习题，课外练习，试卷。