“根据我刚才的分析，陈老师的这份课件，最起码有五个需要改进的地方！”
陶礼的声音虽然不大，但是却像一记闷雷，狠狠地敲击在在座的每一位老师的心上，就连陈天祥心中也不免苦笑。
“至少有五处？我还以为只有一两处呢！”
若不是顾及陈天祥的面子，恐怕此时就有人要站起来反驳陶礼了。
一个刚到教研室第一天的实习生，居然敢在这么多人面前，大言不惭的说陈老师的课件有问题？
杨忠明没有说话，而只是静静地看着陶礼，等待着下文，他想要知道眼前的这个年轻人到底能不能说出个一二三四来，还是说只是为了博人眼球才故意这么说的。
“撇去课件的教学内容不说，单单从陈老师对于圆锥曲线这一节内容的设计风格来说，就存在不妥。对于一名设计师来说，有着自己的设计风格是很重要的，但是对于教师而言，恪守自己对于课件的设计风格，那就意味着丧失了教学的灵活性！”
陶礼的这番话，让在座的众人不禁眼前一亮，所谓教学的灵活性，通俗来说就是因材施教了。
陶礼顿了顿，然后继续说道，
“陈老师的课件，自带着一种朴素的风