格，不喜欢过分的渲染，但是对于圆锥曲线这一节，我觉得是很有必要渲染一番的，解析几何是高中数学的重点，更是难点，很多学生在听课的时候，疲于枯燥的纯理论教学，像陈老师这份课件第三页上对椭圆的介绍，只是照搬了书上的定义与插图，一点都不形象。这是我认为的第一个不妥之处。”
这一下，杨忠明看向陶礼的眼神，就和最初大大不一样了，因为他说的这个不妥，是很容易被人忽视的，恰恰却又是最为关键的，这样的风格延续到教学上，就是现今被众多家长诟病的“一刀切”！
“你叫什么名字？”杨忠明盯着陶礼问道。对于新来的两个实习生，目前他还分不清。
“陶礼，陶行知的陶，礼貌的礼。”
杨忠明默默地记下了这个名字，“那好，陶老师，你说这份课件至少有五处不妥，刚刚只是第一处，还有另外的四处呢？”
陶礼笑了笑，并不怯场，“第二处，就是在习题的安排上太过关注重难点，却忽视了基本概念。关注重难点没错，但是别忘了，重难点也是由基本概念衍生而来，陈老师最后留的习题，并没有体现梯度这个原则，说白了，还是一刀切的问题。”
杨忠明瞳孔一缩，又是因材施教的问题！