，麻痒的热意拢在耳根，握笔的手却猛地一捏，咔呲作响。
A班的老师自打得了可以开小灶的指令之后，一个个似乎都放开了。
除了作业量。
化学老师事先跟学校沟通过，学校同意向A班开放最新购入的一批仪器。
自此，两节连堂的化学课就变成了——一节在教室做拓展内容教学，一节在实验室做拓展实践。
A班学生学得快，基础又扎实，接触的超纲知识原就不少，起初的水分灰分、薄层色谱等几乎没两节课就被掌握透彻，化学老师教的越发起劲，兴致大发，甚至频繁提及自己曾经的课题研究，跟学生讲解思路。
生物课原先准备了一些高三学习的知识，发现化学课如此超纲之后，不甘示弱，直接带着A班集体去实验室，拿出自己出资购买的青蛙和小白鼠，现场示范如何解剖，后来被张静珊警告提醒，才收敛了一点，转而只做普通的动植物细胞显微观察。
体育课原本就没什么教的，不过是督促学生锻炼身体，大约也是福临心至，体育课的老师思忖半天，排除教学时间久的太极拳，在网球和擒拿术里斟酌半晌，选了擒拿。
并且要求期末学生男女分组演示评分。
课上轻松有趣起来，课